米国教育省は今週、「Dear Colleague（親愛なる同僚）」と24ページの「迷信と事実」の文書を発行し、子供、親、および教育者に関連する学校の責任を明確にするためのものです。このガイダンスは、Part B（学齢期）およびPart C（早期介入）の子供に適用されます。
ガイダンスによれば、個々の障害者教育法（IDEA）の下で、IEP（Part B）または個別の家族サービス計画（Part C）のチームが学生のIEPを開発、見直し、または修正するたびに、補助技術デバイスおよびサービスの必要性を検討する必要があります。
デバイスは基本的なものから高度なものまでさまざまで、視覚的なスケジュールやタイマー、鉛筆の握り、バインダークリップ、ぷにぷにボール、ステッカーなどが含まれます。また、電子テキスト読み上げソフトウェア、ワード予測デバイス、補助および代替コミュニケーションデバイスなども含まれます。
「迷信と事実」の文書は以下を強調しています：
- 補助技術はIEPを開発、見直し、または修正する際のすべての会議で検討されなければなりません。
- IEPチームは、IEPで指定されたニーズに基づいて補助技術をすべてのIEP学生に検討し、チームが必要と判断したデバイスおよびサービスを完全に資金提供しなければなりません。
- IEPチームは、学生がデバイスおよびサービスを必要とするかどうかを検討する必要があります。
- 補助技術の評価は補助技術デバイスおよびサービスの提供の前提条件ではありません。
- 学校はデバイスを提供し、その使用方法について学生、親、および教育者にトレーニングを行わなければなりません。
- 補助技術は学生の移行計画に含まれるべきです。
- デバイスを使用する学生は、州の評価でそれを使用することができます。
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（ASHAWIRE記事）