「分かってくれない」いら立った学生時代…意識変えた恩師の言葉　聞こえる世界、聞こえない世界つなぐ聴覚障害の教員

10/15(木) 16:35配信
西日本新聞me

福岡県新宮町の新宮小・平松成美さん

　「自分は困っている。そう相手に伝えることが大切なんだよ」。福岡県新宮町の新宮小の平松成美教諭（32）は強く思う。聴覚障害があり、一時は「分かってくれない相手」にいら立った。意識を変えたのは恩師の「自分から伝えないと」という言葉だった。聞こえる、聞こえない。両方の世界を知っているからこそ、互いをつなぐ役割を果たしたいと、地域の学校で子どもたちに向き合う。（四宮淳平）

　7月下旬、福岡県宗像市の福岡教育大のホール。同大卒業の現役教員と学生が膝詰めで語る「ちゃぶ台トーク」が開かれた。教員12人がブースに分かれ、学生85人が散らばって座る。

福岡県新宮町の新宮小で教諭をしている平松成美さん。窓の飾り付けは児童たちと一緒に作った

　ブースの一つにいたのが平松さん。自身の聞こえ方を文字で示した。「難聴者」は「なん、しゃ～…」。想定される聞こえ方を再現した音声も流すと、「あ、い、う、え、お」は全て似たような音に聞こえる。「補聴器は音を大きくするもので、全ての言葉が明瞭に聞き取れるようになるわけではないんです」

　平松さんは福岡市内の公立小中学校を卒業し、同市の九州女子高（現福岡大付属若葉高）に通った。

　校内放送やチャイムなどの機械音は聞こえないが、友達の動きを見て行動した。複数人が同時に話して内容を理解できない場面は、単に「苦手」だと思った。

　聞こえ方を案じた保護者の意向で、福岡聴覚特別支援学校（福岡市早良区）を定期的に訪れ、聴力検査をしていた。そこで担当の教員に言われた。「あなたみたいに聞こえる世界と聞こえない世界を知る人が、先生になってほしい」

　この言葉が心に刻まれ、福岡教育大に進学する。同大には聴覚障害の学生を支える仕組みがある。授業中、学生ボランティアが隣で、先生の話をパソコンに打ち込み、見せてくれた。そこで初めて聞き取れなかった説明の多さに驚く。「2～3割は抜けていたんだ」

　手話を覚えようと、地域のサークルに顔を出す。やりとりの全てが分かる手話に喜びを感じ、自分と同じような体験がある仲間との出会いが新鮮だった。一方で、言葉を全て理解する楽しさを知ったことで、生活の困り感に意識が向く。手話を使う人ばかりのサークルと、音声で伝える人ばかりの大学。どっちつかずの自分にいら立ち、不満の矛先を周りに向けた。

　「自分は聞こえないこともあるのに、なんでもっと配慮してくれないの」

　2年次、複数の大学教員に相談する中で、鈴木邦治教授に「自分の困り感を具体的に言わないと」と指摘された。同級生向けに聞こえ方の学習会を開き、「テレビや電話など機械の音は聞こえない。低い音は苦手。口元が見えないと聞き取れない」と伝えた。

　ゼミ生たちは平松さんに顔を向けて、ゆっくり話すようになった。会食は個室を予約。周りの発言が聞こえたかどうか、いつも気に掛けてくれた。「自分の居場所って、こうやって獲得していくんだ」。困りごと解消の過程が協力関係をつくり、信頼につながった。

　4年次の教員採用試験に落ちた後、大学を通じて、難聴の児童が対象の特別支援学級の担任ができる講師を探しているという情報が届く。希望通りの職場だと考え、手を挙げて採用されたのが新宮小だった。

　2016年から2年間、手話も使って難聴の子どもたちに向き合った。聞こえ方はまちまち。周りとの違いに戸惑う子もいた。「聞こえるようになりたいよね。でも聞こえるようにはならないから一緒に頑張ろうね」と受け止めた。

　教諭として18年に採用された後も新宮小に勤務し、通常学級の担任をした。ここでも、自らの困り感を伝えた。教室の電話が鳴ると、児童が受話器を取って話し、内容を教えてくれた。校内放送も同じ。後ろから話しかけず、体をトントンして合図をくれた。教員たちも協力し、保護者との電話を代行してくれた。今は、教室の巡回指導で、児童1人1人に目を向ける。

　2度の産休を挟んで教員を続けながら、聞こえる世界と聞こえない世界のつなぎ方も見えてきた。助けが必要な自分の姿を見せることで、「助けてと言える大切さ」を伝えられる。そして、子どもたちは平松さんを実際に助ける経験もできる。生きていく上で最も重要な学びが、そこにある。

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 https://news.yahoo.co.jp/articles/b6d98e31a3e4b6336ea6624faa28c110218f5ce8