言語学で確立された理論と伝統によれば、子どもは、空間認識、作業（短期）記憶、知覚（感覚的印象の解釈と整理）といった認知機能とはほとんど無関係に、言語を理解し、話すことを学ぶという。ノルウェー科学技術大学（NTNU）のミラ・ヴルチャノヴァ教授の研究成果は、この言語学的な前提を覆し、言語の発達と認知能力の間に明確な関連性があることを実証しています。リンク先はアメリカのNeuroscience Newsというサイトの記事になります。（英文）
